|
กระบวนการเรียนรู้ภาษาไทยเพื่อแก้ปัญหาการอ่าน การเขียน และการยกผลสัมฤทธิ์การเรียนภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 , ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 และชั้นมัธยมศึกษา
ปีที่ 3 ทั้งระบบ
|
แก้ปัญหาการอ่าน
การเขียน และการยกผลสัมฤทธิ์การเรียนภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ,
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 และชั้นมัธยมศึกษา
ปีที่ 3 ทั้งระบบ
|
1. ร้อยละของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ที่อ่านไม่ออกเขียนไม่ได้ลดลง
2. ร้อยละของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3, ชั้นประถมศึกษา
ปีที่ 6 และชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ที่มีผลสัมฤทธิ์การเรียนภาษาไทยเพิ่มขึ้น
3. ร้อยละของครูที่จัดการเรียนการสอนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยได้อย่างมีคุณภาพ
|
อย่างน้อย
ร้อยละ 80
|
องค์ความรู้ ดังนี้
1. ข้อมูลสารสนเทศ
- นโยบายการพัฒนาคุณภาพการเรียนการสอนภาษาไทยเพื่อแก้ปัญหาการอ่านการเขียน และยกระดับผลสัมฤทธิ์การเรียนภาษาไทยทั้งระบบ
- จุดเน้นของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานสู่การปฏิบัติระดับสถานศึกษา
- จำนวนนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 และชั้นมัธยมศึกษา
ปีที่ 3 ที่มีปัญหาด้านการอ่าน การเขียน
|
|
|
|
|
|
- ข้อมูลสารสนเทศเกี่ยวกับครูผู้สอนภาษาไทย แยกกลุ่มครูตรงวุฒิ ไม่ตรงวุฒิ
2. ด้านหลักสูตร
- การจัดทำและออกแบบหลักสูตรการเรียนการสอนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยที่มีประสิทธิภาพ
-การพัฒนาหลักสูตรที่สอดคล้องกับพฤติกรรมผู้เรียน
3. ด้านกิจกรรมการเรียนการสอน
- ทักษะเทคนิคการออกแบบกิจกรรมการเรียนการสอนแบบมีส่วนร่วม
- เทคนิคการสร้างบรรยากาศการเรียนรู้
- เทคนิคการสร้างการมีส่วนร่วมในกิจกรรมของผู้เรียน
- ทักษะการนำเข้าสู่บทเรียนและการสรุปประเด็น
|